人文关怀让医学有深度更有温度

“医学人文是医学的源头，是医疗的根本，是医生的灵魂，是对生命的尊重，对人性的关怀！”近日，温州医科大学联合地方医学院校，发起成立全国地方医学院校医学人文教育联盟，并发出“共担医学人文教育责任，培养新时代优秀医学人才”的倡议。

作为联盟的主要发起单位，温州医科大学一直在不断探索和实践，形成了以医学人文教育改革为核心，以医学人文课程为基础，以课堂教学、公益实践、仪式教育、校园文化为补充要素的人文教育体系，系统培养医学生的人文素质。

每堂课都会有“人文气息”

在温州医科大学的专业课教学中，总是有各种各样的人文元素。眼科课上要求学生蒙着眼睛体验盲人的生活，只有体验了黑暗带来的种种不便，才知道光明的可贵。儿科老师会告诉学生在给孩子戴上听诊器之前先把它加热。外科课上，老师和学生讨论未来机器是否会取代人体手术，让学生明白医疗中的人文关怀是机器永远无法取代的。

人文教育离不开课堂教学。近年来，温州医科大学探索并构建了医学人文教育课程体系:将“医学伦理学”和“生命健康教育”作为医学生的基础课程；不同视角的临终关怀、儿童健康管理等一系列生命关怀课程。开设了流动急救课堂、青少年眼健康社会实践等人文实践特色课程。打造了学校第一课堂、院士论坛、瓯越讲堂、医科大学故事俱乐部等优秀讲堂。挖掘各类通识课程和专业课程中蕴含的人文素质教育资源，自觉融入尊重生命、关爱医生、大健康等理念，提高学生人文素质。

每一次公益活动都会传播正能量。

“看过一次一个人的队伍，感动过一次。”"看完之后，我决定当场签署器官捐献意愿书."……舞台剧《一个人的团队》是温州医科大学“生命之光”公益团队根据器官捐献者叶莎的故事创作的舞台剧，其影响力激励了一大批人。

校园里有很多像“生命之光”这样的公益团队。比如连续十年奔赴川藏高原，帮助9000多名偏远地区群众重见光明的“川藏青光行”团队；“老大”公益队，连续十五年普及急救知识，危急时刻救助30余人；“星海”慈善团队致力于帮助自闭症儿童和家庭...

公益是实践医学人文教育的有效途径。温州医科大学积极搭建校、校、企、际合作的公共服务平台，鼓励和支持师生积极参与公益实践活动，引导师生在实践中吸取好的能量，播下爱的种子。

每个仪式都应该传播爱。

“我在一般老师身上真切感受到了‘有些人死了，但他们还活着’的伟大，而且从我宣读‘无声老师，教我医学……’的誓言那一刻起，我就下定决心，以后一定要非常恭敬、认真、敬业，才能对得起他们的奉献。”医学生第一节课前，老师们会举行开班仪式，向默默无闻的老师致敬，传承大爱精神。庄严的仪式唤起医学生内心对生命的尊重和敬畏。

这样的仪式教育已经成为温州医科大学医学教育不可或缺的一部分。温州医科大学结合医学专业特点，以仪式教育助力生命成长，构建了医学生宣誓仪式、护士授帽仪式、解剖课仪式、遗体捐献者纪念仪式、实验动物默哀仪式、临床实习课仪式、医疗仪式等生命教育仪式。，从而形成贯穿大学生涯的仪式文化，让学生了解与生命相关的仪式中“尊重生命、关爱生命”的深刻内涵。

“医学是科学，是美学，是人学。在新时代以卫生事业发展推进中国式现代化的道路上，为培养党和人民信赖的好医生贡献力量。”温州医科大学党委书记陆轶君说。