这个全军优秀教师“教”之有法、“研”之有味

这位全军优秀教师“教”得好，“学”得津津有味。

不久前，空军工程大学防空反导学院教授曹泽阳教授了空军中级指挥教育专业四小时作战课程的第一个课题。台下，空军某导调旅参谋长、该校学员詹印象深刻。

如何告诉这些经验丰富的指挥员和战斗员一些新的东西？曹泽洋说，军校课堂要讲打赢。在学生眼里，他的课和实战演练是贴得最紧的，每听一次，都让人觉得更激动。

近日，军委政治工作部、训练管理部下发《关于表彰军队优秀教师和教育工作者的通知》，曹泽洋榜上有名。

事实上，在28年的从教生涯中，曹泽洋一直以“全军优秀教师”的身份要求自己。

一次，曹泽洋在“防空反导装备的作战使用”课上抛出一个问题:“如果每个人都是旅长，有两种不同制导系统的地空导弹装备跟踪同一目标，那么我们只能选择一个地导营作战。应该如何做出更合理的决定？”

班里的官兵不知所措。具有两种不同制导系统的地空导弹的性能参数，如拦截距离和跟踪稳定性，似乎是相似的。如何科学决策，一时难倒了大家。

随后，曹泽洋从大家平时很少关注的角度切入，分析了两型导弹的制导系统原理及其对制导精度和杀伤概率的影响，进而得出科学的决策依据，并进一步将技术制胜机理的意义延伸到指挥员在飞机上时的正确决策。

“现在，下一个问题来了。如果只剩下这种性能不稳定的导弹，如何提高其命中概率？”上课时，曹泽洋哄着问了很多问题，逼着官兵进行新的思考和分析。随后，他分析了几种敌情、我情和战场情况，说:“要提高命中概率，既要进行常规作战，又要冷静分析装备原理，运用新方法。”

曹泽洋喜欢以指挥官的视角向学生抛出问题，引导他们思考。他说:“有些作战概念对指挥官来说非常重要，但在和平时期的训练中可能没人会注意到。这就需要我们反复灌输和强化，把这个制胜的道理刻在学生的脑子里。”

作为一名教授作战指挥的老师，曹泽洋很庆幸自己在学习时的选择。他本科学的是制导雷达，硕士学的是兵种战术，博士学的是军事运筹学。这种结合使他对军事问题有了全面的了解。“因为军事问题是多学科交叉的，需要从多角度分析。如果你对问题一知半解或‘盲人摸象’，就很难真正深入研究。”

有一次，曹泽洋有意给学员们强化作战行动的保密观念，于是从那个众所周知的问题“制导雷达可以随意向空中辐射吗？”大家一致回应。不是。“是的。那么，平时下达作战命令时，是如何考虑部队行动时机的？“在讲台下，学生们很困惑。这时他说:“大家都知道频谱要保密，因为天上有卫星，地上有雷达实时监控我们。那么，当我们下达一个操作命令时，是否有被监控的风险？所以在下达命令的时候，一定要注意卫星的开销时间。这就是作战行动的时空观。"

曹泽洋强调，要把打赢的道理告诉学生。对于书本上的理论，他更喜欢让学生自己琢磨，他充当“先生”回答问题。

“对于这些集训学员来说，他们在作战部队服役了十几年，对指挥实践的熟悉程度甚至超过了老师。我们老师的职责就是纠正他们，开阔他们的视野。”他说。

面对学员们的赞叹，曹泽洋说，“一个学员的提高，可以辐射带动一个团队的提高，进而带动一个兵种、全军的提高。这就是军校老师的意义。”